Nacional - MODELOS PEDAGÓGICOS
Alternativas para la educación
Ante la crisis del sistema educativo, el análisis de ocho instituciones uruguayas con metodologías divergentes al modelo tradicional aporta algunas ideas a tener en cuenta
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Ante un sistema educativo en el que el 13,9% de los alumnos de primero de escuela repiten y 35,7% de los estudiantes de educación media y superior desertan, la primera reacción puede ser de alarma, pero una segunda instancia puede conllevar a la búsqueda de alternativas para cambiar esta situación. Por lo general, a la hora de indagar se suele posar el ojo en los modelos educativos de países que obtienen buenos resultados en las evaluaciones internacionales. Suele ocurrir, sin embargo, que quedan fuera del análisis aportes pedagógicos que se encuentran más cerca de lo que pensamos, conviviendo en nuestra red educativa, ante el desconocimiento de la mayoría.
Aun teniendo en cuenta que gran parte de los centros educativos que poseen modelos alternativos son de índole privada y apuntan a un segmento socioeconómico medio-alto, es posible sistematizar algunas características en las que suelen coincidir las ocho instituciones relevadas para este artículo. Para empezar, el compromiso y la capacitación de los docentes, nucleados ante una propuesta claramente definida. La búsqueda de un modelo de estudiante holístico, en el que se trabajan también aspectos emocionales, creativos y físicos, a diferencia del modelo de alumno cartesiano de la educación tradicional. Esta amplitud de miras conlleva a que la mayoría de las propuestas requieran doble turno. Algunos de los centros se focalizan en desarrollar las habilidades cognitivas de los educandos o en potenciar su imaginación, en lugar de apelar a un aprendizaje memorístico.
La mayoría de estos modelos, sin embargo, se presentan en la educación primaria debido a que la normativa del Estado permite que existan entidades educativas que no sean habilitadas pero sí autorizadas (la condición es que los alumnos de sexto realicen un examen al finalizar primaria), algo que no está establecido para secundaria y que limita el margen de acción de estas instituciones.
Vea cada uno de los ejemplos
Instituto crecer
Liceo Jubilar
Colegio Rudolf Steiner
Colegio Del Sur
Liceo francés
Blue Blue Elefante
Colegio Inglés
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Claudia Fazio -
28.04.2012 - 23:02 hs
Más grave que una falta es no tener capacidad para aportar algo interesante y sucumbir a una mera critica despreciativa. Acá se ve el ejemplo de en qué ha fallado la educación tradicional, en descuidar aspectos como el cuidado el respeto y el amor por uno mismo y por los demás. http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=alternativa
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yo opino -
28.04.2012 - 17:43 hs
en las instituciones privadas, los alumnos con problemas concretos (diagnosticados) deben concurrir con un "acompañante terapéutico" o de lo contrario no pueden ser parte de esa institución...sin embargo, en las instituciones públicas, por tratarse de una obligación del Estado de garantizar la educación de sus ciudadanos, los pobres docentes deben trabajar (aunque en su formación no los preparan ) con todo tipo de alumnos (autistas, con trastornos de desarrollo generalizado, con síndrome Down, etc...ah, me olvidaba, y además sin auxiliares en las clases y con más de 30 alumnos...así apuntamos a mejorar la educación?.... que sigan preguntándose por que cada vez hay menos docentes y la mayoría abandona su carrera... no salta a la vista?
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yo opino -
28.04.2012 - 17:33 hs
es muy interesante que se propongan alternativas al modelo tradicional...todas son instituciones privadas que nada tienen que ver con las instituciones públicas, donde las clases son superpobladas, no se cuenta con la mitad de los recursos materiales ni humanos...ni que hablar del apoyo de las familias que es tan necesario para el desarrollo integral de los alumnos...Además, nuestras escuelas públicas también focalizan en desarrollar habilidades cognitivas y en potenciar la imaginación...hacen lo que pueden con lo que tienen...no pueden comparar estas cosas!...son mundos pararlelos una institución pública con una privada!...y la responsabilidad no es de los docentes, pues son los mismos que trabajan en ambos modelos...el problema son las políticas educativas y los recursos (no solo materiales sino también humanos)...los docentes salen de una institución pública y van a una privada, es decir, son los mismos, y el sueldo no es muy distinto, asi que vayan viendo dónde está el problema
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daigoro san -
28.04.2012 - 14:29 hs
Elcastellano uruguayo sigue empeorando. No pueden habe 'alternativas'. Solo puede haber UNA alternative entre DOS opciones. O sea, si hay mas de una alternativa (que no puede haber) se be usar 'opciones' no 'alternativas'. este es un periodico, no? Tambien hay opciones castellanas en lugar de logear, chatear, etc.
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