Cada vez menos exigencias para que más escolares salven el año

El Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) aplica desde 2010 evaluaciones uniformes a sus alumnos para diagnosticar el nivel de aprendizaje de los estudiantes. Desde la primera edición a la actualidad los resultados mejoraron, aunque también varió la modalidad de presentar la prueba. Pese a que se mantiene el formato de múltiple opción, la última edición de la evaluación fue más corta que las anteriores y además la mayoría de las  preguntas no pusieron el foco en conocimientos adquiridos, sino básicamente en la comprensión lectora de los alumnos.

El Observador accedió a las pruebas de lectura aplicadas entre 2010 y 2012 sobre los alumnos de sexto año de escuela de un mismo centro educativo. En esa institución el promedio de respuestas correctas fue del 75 % en 2010, del 83 % en 2011 y del 89 % en 2012. Docentes de esa escuela advirtieron a la dirección del centro que la mejora en los resultados responde al menor nivel de exigencia que tuvo la prueba.

En tanto, mientras la evaluación de este año tuvo 20 preguntas, la de los dos años anteriores habían tenido 24. En 2010 y 2011 los escolares debieron interpretar al menos cinco textos para responder las preguntas, mientras que este año se utilizaron tres artículos que a su vez fueron en promedio menos extensos que los de años anteriores.

Los escolares evaluados este año en todo el sistema fueron 120.000. Primaria todavía no dispone de los resultados generales de las evaluaciones, informó a El Observador el director general  del organismo, Héctor Florit.

Además, si bien el formato múltiple opción se mantuvo en las tres ediciones, en 2010 y 2011 las preguntas evaluaban de forma directa el conocimiento adquirido de los alumnos. Por ejemplo, pedía  diferenciar la acentuación en agudas, graves o esdrújulas de las palabras. Este año las preguntas fueron referidas de forma directa al texto y en la mayoría de ellos las respuestas quedaban evidenciadas de forma explícita en el material de apoyo.

Exigencias
Los maestros de la escuela tomada como referencia remarcaron que alumnos con nivel insuficiente en los cursos curriculares obtuvieron por encima del 70 % de respuestas correctas en la prueba de Primaria.

De todos modos, la institución tuvo un nivel promedio superior al del sistema, donde en 2011 el porcentaje de respuestas correctas para sexto de escuela fue de 55,3 % en lectura.

Las pruebas realizadas sobre alumnos de 3º a 6º de escuela determino que en casi la totalidad de preguntas por grado y por asignatura (matemática, ciencias y lectura), los estudiantes fallaron en más del 50 % de las interrogantes, según el informe de Primaria.

Consultado por El Observador, Florit señaló que no hay ninguna decisión explícita de flexibilizar las pruebas. “Nunca se planteo en esos terminos. Nunca hubo una discusión en ese sentido”, dijo el director general de Primaria. “No es que haya habido una orientación. Puede ser que la orientación técnica haya planteado otros énfasis porque cada una de las pruebas se discute con la inspección técnica, pero como orientación del Consejo no hubo”, sostuvo.

Los temas de las pruebas
La primera pregunta de la prueba 2012 mostraba la carátula de un libro llamado “Agendas monstruosas”, del cuál se consultaba a los alumnos si los personajes principales del texto eran: “los niños”, “los lectores curiosos”, “los escritores” o “los monstruos famosos”. La imagen tiene ocho monstruos en la tapa del libro y además está acompañada por un texto que da cuenta del tema. Además del libro de monstruos, los estudiantes también debieron trabajar sobre el ínidice de un texto del autor uruguayo Roy Berocay y sobre el fragmento de un cuento.

Las temáticas planteadas en los artículos también cambiaron en las distintas ediciones. La evaluación de 2010 instó a responder la primera pregunta en base a un texto sobre la represa de Salto Grande, para el cuál se pidió determinar si era: “un relato histórico”, “un texto publicitario”, “un artículo de información” o “un cuento corto”. Hace dos años la prueba también involucró como temas al tipo de producción económica de la Liga Federal en los tiempos del general José Artigas y a las variaciones del clima en los distintos continentes.