Poder casi ejecutivo

Buenos días, señor presidente, gracias por estar aquí". Durante el 2016 se hizo costumbre que Tabaré Vázquez esuchara esas ocho palabras con las que, por lo general, comenzaba la intervención de escolares y liceales en los Consejos de Ministros abiertos en el interior del país.

A ese saludo enternecedor le solía seguir una serie de pedidos que, a pesar del tono inocente, describían una realidad particularmente dura a tal punto que generaban una reacción inmediata en el presidente, como pocas veces se le ve en público.

El caso paradigmático tuvo lugar el 25 de junio en San Gregorio de Polanco cuando Ana Concilio, alumna de sexto año de la escuela número 3, se plantó frente al gabinete para informarles que el sistema eléctrico de su escuela no funcionaba correctamente lo cual impedía que pudieran cargar sus ceibalitas y conectar estufas. Ana, además, le pidió al presidente la construcción de una galería para que los alumnos no se mojaran los días de lluvia en su camino al baño.

Ese día otros alumnos de la escuela 3 y la 147 agarraron el micrófono y contaron que sus techos se llueven y que las herraduras de las ventanas son añejas y defectuosas. "Queríamos saber si usted podía investigarlo con los ministros y todo, estudiarlo para ver si se podía armar este proyecto", terminó Ana.

La respuesta de Vázquez fue inmediata: "se me cae la cara de vergüenza, esto tiene que ser solucionado por parte del gobierno nacional", dijo y en el momento le instruyó al presidente del Codicen, Wilson Netto, y a la ministra de Educación y Cultura, María Julia Muñoz, empezar con la instalación de lo solicitado para la próxima semana. "Nos van a explicar cómo y cuándo empieza", señaló el presidente antes de pasarles la palabra.

Una situación idéntica pasó cinco meses después en Santa Clara del Olimar. El 14 de noviembre, Eliana Dos Santos, quien padece una parálisis cerebral, pidió la palabra en el Consejo de Ministros para solicitar juegos inclusivos para la escuela 47 Juana de Ibarborou. "Mi mayor sueño es poder compartir los juegos con mis compañeros en el patio, poder hamacarme y disfrutar junto con ellos con juegos adecuados a mis discapacidades", expresó Eliana. Ese día Vázquez también respondió con una orden ejecutiva: "Señora ministra de Desarrollo Social (Marina Arismendi), la semana que viene ya empiezan a venir los juegos", subrayó el mandatario.

Los juegos llegaron aunque no en el tiempo que había solicitado el presidente. El director de esa institución educativa, José Arismendi, dijo a El Observador la hamaca, el subi-baja y la calecita arribaron a la escuela el 9 de enero y que ya están instalados, aunque quedarán operativos para marzo cuando comiencen las clases. "Eliana ya los estuvo probando", comentó Arismendi quien señaló que en Santa Clara hay tres niños más con problemas de desplazamiento que podrán disfrutar de los juegos.

Pero al situación no es igual en todos lados. La maestra Beatriz Borad, de la escuela 3 de San Gregorio de Polanco, dijo a El Observador que luego del Consejo hicieron una "reparación precaria" para solucionar momentáneamente el problema eléctrico. El parche le sacó peligrosidad a la situación pero no brindó una solución de fondo que aún siguen esperando luego de que las palabras de Ana Concilio llenaran de vergüenza al presidente. "Vinieron arquitectos y dijeron que llamarían a una licitación pero hasta ahora no se ha hecho nada", dijo Borad.

Tampoco se terminó en ese centro educativo las galerías que habían solicitado. Después de la reunión del gabinete una brigada de quince reclusos del Comcar llegaron a la localidad para trabajar en la Escuela 147. Cambiaron el techo que se llovía, pintaron toda la escuela, arreglaron los juegos del recreo, pusieron cielorraso en el comedor y algunos salones. "Debo reconocer que hay un abismo entre lo que era y lo que quedó", reconoció la directora Claudia López a El Observador. Pero eso no fue lo que sucedió en la escuela 3.

Tampoco fue así en las escuelas 53 y 2 de Fray Bentos, donde el presidente escuchó el pedido de los estudiantes por mejorar las condiciones edilicias cuyos problemas se arrastran desde hace años.

La escuela 53 necesita de mayor espacio para los 260 alumnos que recibe en dos turnos y la escuela 2 tiene baños en pésimo estado, dificultades con el sistema eléctrico y le falta un muro perimetral (un día encontraron un caballo adentro de la escuela). El tema eléctrico fue atendido pero el resto sigue en la espera, dijeron las directoras.