Investigan a centros que excluyen a liceales para mejorar resultados

El presidente del Codicen sostuvo que hay docentes y funcionarios “que hacen como que hacen”

El presidente del Consejo Directivo Central (Codicen), Wilson Netto, señaló que hay liceos del sistema público que excluyen a estudiantes y los derivan a otros centros con el objetivo de lograr mejores resultados en la gestión de esas instituciones. Al abrir con su oratoria una jornada de debate sobre autonomía entre 15 inspectores del plan Promejora realizada la semana pasada, el jerarca además señaló que en la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) hay funcionarios “que hacen como que hacen” y reconoció que los resultados no se ven en la preparación recibida por los estudiantes.

En diálogo con El Observador, el jerarca dijo que pedirá a los inspectores de esas instituciones –que ya están detectadas– que intervengan para cambiar la situación.

“Ustedes son conscientes, al igual que yo, de muchos centros que creen quienes los lideran que su gestión es exitosa en función de los resultados y por lo tanto se encargan de una cierta población, la menos complicada, y derivan en forma absolutamente inconsulta a los que tienen dificultades a otros liceos, a otros consejos (por la UTU)”, afirmó Netto.

“La pregunta que me hago es ¿cómo hemos llegado a eso? ¿Cómo hemos llegado a que una institución seleccione a los alumnos con los que quiere trabajar y envía el resto de los estudiantes a otros centros? Esto no se trata de salvarse quien pueda”, cuestionó al proseguir con su oratoria frente a los inspectores durante el seminario llevado adelante el lunes 19 en la sala de actos del Codicen.

El presidente del organismo también dijo que “algunos” de los inspectores presentes conocían las situaciones y pidió pensar la educación “en clave de territorio” .

Netto, que asumió hace un mes y medio al mando del Codicen como hombre de confianza del presidente José Mujica, ya adelantó que promoverá la creación de regiones en la ANEP para descentralizar el organismo y coordinar proyectos educativos de acuerdo a las características de cada zona del país (ver recuadro).

Además de inspectores del programa de fortalecimiento de los educativos Promejora, en el encuentro también estuvo el consejero de la ANEP en representación de la oposición, Daniel Corbo. Netto fue el encargado de abrir el simposio junto a Corbo y al especialista en educación de Unicef Uruguay, Gustavo de Armas. En la jornada se debatió sobre el modelo educativo y la necesidad de avanzar en la descentralización y fomentar los proyectos por centro.

Reserva
Consultado por El Observador sobre cuáles son los liceos que excluyen a estudiantes, el jerarca sostuvo que iba a mantener las instituciones en reserva. Informó que el Codicen pedirá a los inspectores de esas instituciones que intervengan.

El Consejo de Educación Secundaria (CES) atiende 288 liceos, a los que concurren alrededor de 230 mil alumnos. Hay 215 centros en el interior y 72 en Montevideo.

“Hay algunos casos en los cuales vamos a tener que atender sobre cómo organizan y cómo gestionan la educación sin una visión más global del territorio. Creo que lo que corresponde es una charla con inspectores. Los inspectores sabrán a lo que hacemos referencia”, dijo el jerarca.

El índice de repetición en Secundaria alcanza el 28%. En el acuerdo multipartidario sobre educación de 2010, se habían fijado como meta reducir la repetición en la enseñanza media al 15% antes de 2015 (ver claves).

El 72% de los jóvenes de 21 y 22 años que pertenecen al quintil más rico habían terminado el liceo en 2011. En los más pobres fueron el 9,6%, según la Encuesta Continua de Hogares del Instituto Nacional de Estadística (INE) realizada en 2011.

“Hacen como que hacen”
El presidente del Codicen afirmó que para lograr una transformación educativa se debe “sacudir” la estructura interna de la ANEP y “reconstruir” la forma en que llevan los funcionarios adelante la tarea. Según dijo, hay docentes y administrativos “que hacen como que hacen”, y en la “lógica” del sistema creen que “está todo en orden”.

“Un sistema de estructura piramidal y con ciertos antecedentes puede construir un sistema donde cada uno hace como que hace. El estudiante hace como que estudia, el profesor hace como que desarrolla su función, el director hace como que hace, el inspector hace como que hace, y de alguna manera en esa lógica todos creen que está todo en orden. Pero en realidad uno abre una pequeña ventanita, mira hacia fuera y ve la realidad de la sociedad y se da cuenta de que hay muchas cosas que deben de virar en la estructura para volver a hacernos cargo de los perfiles, las responsabilidades y las competencias que cada uno de nosotros tiene”, afirmó Netto en su oratoria.

“Debemos romper la estructura que promueve el hecho de que cada uno hace como que hace”, agregó.

La autocrítica realizada por Netto se suma a la del director general de Secundaria, Juan Pedro Tinetto, quien hace un mes señaló las diferencias entre el “discurso” educativo y los resultados, durante una jornada de análisis de políticas de evaluación educativa organizada el 24 de octubre en el LATU.

Las personas de 25 años o más que no alcanzan niveles de educación media finalizada son el 73,4 %, según datos del INE.

En declaraciones a El Observador, Netto señaló que “a lo largo del tiempo el no involucrar a todos los actores ha generado un espacio en el cual los distintos actores han encontrado caminos para poder justificar su competencia, pero de hecho las transformaciones de la sociedad muchas veces no se provocan”

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