Astori: “Es fundamental tener un proyecto estratégico en educación”

El vicepresidente advirtió que el país necesita “una conducción nacional” en educación y aclaró que con eso no está “proponiendo un avasallamiento de las autonomías”

Por Redacción

Danilo Astori, vicepresidente de la República

El vicepresidente Danilo Astori volvió a referirse a la crisis educativa y señaló que “obviamente” hay “un problema de resultados”. Astori disertó en la mañana de este miércoles en la Cámara Oficial Española de Comercio, Industria y Navegación. También en la mañana, una delegación de la Asociación de Docentes de Enseñanza Secundaria con la presidenta de Secundaria, Pilar Ubilla, y el consejero representante de los docentes, Daniel Guasco, para entregarles una carta en la que proponen “instalar una mesa de negociación real para discutir los temas del año siguiente y detener el Promejora”.

El programa Promejora –al que algunos docentes llaman Propeora- busca mejorar la educación y es impulsado por el consejero nacionalista del Codicen, Daniel Corbo.

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Visión estratégica en educación
Astori explicó que “en Uruguay hay que hacer un esfuerzo con visión estratégica en esta materia. Es fundamental recalcar que no podrá haber un proyecto estratégico en materia de educación sin una conducción nacional del proceso de formación educacional”, afirmó. El jerarca manifestó que esto se debe hacer desde el ámbito de diseño y aplicación de políticas públicas.

“Lo que estoy queriendo decir es que el proceso de formación educacional no se puede orientar en base a compartimentos estancos, que, supuestamente autónomos, van marcando, independientemente de otras decisiones, orientaciones en el área que les corresponde”, manifestó.

Astori explicó que esa conducción nacional la debe hacer el Ministerio de Educación y Cultura, “autoridad nacional en la materia”, y aclaró que con esto no está “proponiendo un avasallamiento de las autonomías”, sino la discusión del concepto autonomía “a la luz de la necesidad de tener una conducción nacional del proceso”.

El vicepresidente aclaró que su propuesta incluso puede incluir nuevos tipos de autonomía, “que no lastimen, que no obstaculicen, que no impidan, que el Uruguay tenga todo lo que todo país que quiera transformarse, deba tener en materia de educación”.

Infraestructura física
Astori también fue muy enfático en cuanto a la crisis edilicia que enfrentan los centros educativos. “Hoy en día tenemos una infraestructura en la que no es posible trabajar, no tiene la más mínima condición como para aprender y enseñar”, subrayó.

Por esto mismo, manifestó que es importante “trabajar en la consideración del alumno como centro del proceso educativo, y no en el docente ni la asignatura”. En este sentido, el vicepresidente objetó que muchas veces la educación no tendrá que “esperar que los alumnos vengan a recibirla”, sino que tendrá que ir a dónde están ellos, “porque el camino inverso no se puede recorrer”.

El jerarca también hizo referencia a la formación y profesionalización de los docentes. Esto significa retribuciones adecuadas, procesos de formación de contenidos y la transformación del actual sistema de asignación de responsabilidades a los docentes.

Astori remarcó que “por momentos (el sistema de asignación de responsabilidades) parece absolutamente contradictorio con los procesos. Practicando un régimen que en vez de luchar por las fisuras sociales, las agranda”, dado que “los mejores docentes terminan en donde menos los necesitan y los peores, donde más necesitan calidad educativa”.

Vea el de educación de El Observador.

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