Docentes lograron 40% de aumento en el gobierno de Vázquez y 19% con Mujica
Aunque admiten que recibieron incrementos constantes, dicen que sigue habiendo “salarios sumergidos”
Una investigación de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP) y los sindicatos de la enseñanza señaló que durante el período 2010- 2015 el crecimiento del salario real docente se enlenteció respecto al quinquenio anterior (2005 - 2010). Mientras que la variación real del salario de un profesor de Ciclo Básico, titulado, grado 1, con 20 horas semanales de clase, durante la presente administración fue de 19,4%, en el período anterior ascendió a 40,5%.
Del mismo modo, en el gobierno de Tabaré Vázquez la variación del salario de un maestro grado 1 con 20 horas semanales de clase fue de 41,64% y en el actual gobierno fue de 19,4%. Esta es una de las principales conclusiones que arroja la investigación Análisis de la evolución salarial de los trabajadores de la ANEP, realizada por este organismo en conjunto con el PIT-CNT y la Coordinadora de Sindicatos de Enseñanza (CSEU) en el marco de la subcomisión de Seguimiento de la evolución salarial que funciona en la órbita de la ANEP.
Néstor Pereira, consejero del Codicen, explicó que la mayor variación durante el gobierno de Vázquez responde a la urgencia de subir los salarios docentes que por aquel entonces se encontraban muy sumergidos.
“Hoy hemos logrado destinar a la educación el 4,6% del PBI. Este porcentaje impacta en el salario. Se le ha dado prioridad sobre todo en el período anterior con el objetivo de lograr una recuperación salarial real. Pero el salario era tan bajo que hoy por hoy es necesario un esfuerzo mayor”, señaló.
El jerarca manifestó que en algunos casos la variación acumulada durante los dos períodos llega un 60 o 70%, pero como los salarios eran tan bajos, lo que hoy perciben tampoco puede ser considerado un buen sueldo.
Precisamente esta fue la cifra que a mitad de año - en medio del conflicto docente por más recursos para la educación - manejó el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) para explicar la decisión del Poder Ejecutivo de no destinar más de un 3% del presupuesto a la educación con el fin de incrementar los salarios docentes. En aquel momento los sindicatos acusaron a las autoridades del gobierno de hacer “pura demagogia”.
Ayer, durante la presentación de la investigación, el dirigente de la CSEU, José Olivera coincidió con las autoridades y advirtió que desde 2005 a la fecha el crecimiento del salario ha sido constante. Sin embargo, advirtió, que esto no quiere decir que no se sigan pagando “salarios sumergidos”. “La recuperación en parte tiene que ver con la equiparación salarial a los sueldos anteriores a 2002”, expresó.
Hacer atractivos los cargos
Tanto Pereira como Olivera coincidieron en que uno de los grandes desafíos con los que se enfrentará la próxima administración será la de recomponer la pirámide salarial docente para que los cargos de inspección y dirección resulten atractivos. “El techo salarial que tienen hoy no los hace atractivos”, afirmó Olivera. A esto hay que sumar el desgaste y la dedicación que implican.
Según los datos divulgados ayer, actualmente un director grado 7 por 48 horas semanales percibe un ingreso de $ 56.101, mientras que un profesor de Ciclo Básico gana por la misma cantidad de horas $ 55.206. En esta situación, la mayoría termina optando por el cargo de profesor, señaló Pereira.
El jerarca también destacó que se debe seguir trabajando en equiparar el sueldo del maestro de 20 horas, con el de profesor de Ciclo Básico de 20 horas y el del profesor de Bachillerato por la misma carga horaria. Si bien, históricamente el docente de Bachillerato siempre ganó más, hoy por hoy se ha logrado equipararlos bastante. Así, el maestro percibe $ 17,104, el profesor de primer ciclo, $ 17.147 y el de Bachillerato $ 17.629.
Pereira subrayó que si no se apuesta al salario docente no se van a alcanzar los cambios educativos por los cuales se está trabajando como el hecho de que un profesor concentre más horas en un mismo liceo y no en varios.
