Mejores números pero aprendizaje en falta
Uno de cada cuatro alumnos no aprende lo mínimo esperado
En 2014 la repetición en las escuelas públicas del país alcanzó el mínimo histórico equivalente a 5,2%, cuando en 2013 se había ubicado en 5,4%. Según los datos del Monitor Educativo de Primaria procesados por El Observador, en Montevideo la baja en el índice de repetición se concentra en el 53% de las 248 escuelas (sin tener en cuenta escuelas especiales y jardines de infantes). El análisis arroja también que la mejoría fue mayor en las escuelas donde la repetición fue más pronunciada en 2013 y no lo fue tanto en aquellas donde la promoción había sido mayor.
De hecho, el 68% de las 123 escuelas que en 2013 obtuvieron los peores resultados en repetición, mejoraron su performance en 2014. En cambio, en el caso de las escuelas que en 2013 alcanzaron los mejores resultados, solo lo hizo el 37%.
De las 10 escuelas que en 2013 obtuvieron los peores resultados de promoción, todas mostraron mejoras en sus resultados. Un ejemplo es la escuela N° 317 de Malvín Norte, que los dos años se posicionó como la escuela con mayor repetición. Sin embargo, el índice pasó de 23,37% en 2013 a 20,30% en 2014. En tanto, la escuela N° 42 de Paso de las Duranas, que en 2013 fue la segunda con mayor número de no promovidos, llegando a 20,45%, en 2014 logró bajarlo a 16,10%.
El objetivo (de las políticas que impulsa Primaria) es sustituir el fallo en diciembre de volver a recursar por una intervención oportuna en el momento en que el niño empieza a tener dificultades en seguir el ritmo de aprendizajes", manifestó Héctor Florit
Por otra parte, de las 10 escuelas que en 2013 tuvieron la menor cantidad de alumnos no promovidos, solo dos mejoraron sus resultados. El resto no logró sostener los niveles del año anterior, e incluso se registran peores números. Un ejemplo es el de la escuela N° 120 de Pocitos, que en 2013 fue la segunda escuela con menos repetición, con 0,55%, pero en 2014 trepó a 1,30%.
Héctor Florit, consejero del Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP) dijo a El Observador que si bien la variación interanual es mínima, los esfuerzos que está realizando Primaria para mejorar los aprendizajes pueden explicar esta realidad, ya que la mayor parte de ellos se concentra en las escuelas más vulnerables.
"Las políticas apuntan a una intervención oportuna en el momento en que el niño empieza a tener dificultades". Héctor Florit, consejero de Primaria.
Entre los esfuerzos mencionó el apoyo psicosocial que prestan las "escuelas disfrutables" con el objetivo de mejorar el clima escolar, el apoyo pedagógico a través de los maestros de apoyo y de programas como Maestros itinerantes y Maestros comunitarios, el fortalecimiento del vínculo de las familias con el centro y el compromiso de las familias con el aprendizaje de los niños también a partir de Maestros comunitarios. Además, subrayó la extensión del tiempo pedagógico a partir de las escuelas de tiempo completo y las de tiempo extendido y la extensión del año escolar con experiencias como Verano educativo. Destacó la disminución de la cantidad de alumnos por maestros, que actualmente se ubica en menos de 24 y destacó la categorización de las escuelas Aprender, aquellas escuelas comunes que se ubican en contextos vulnerables con herramientas especiales, como Maestros comunitarios, para atender a los alumnos y sus familias.
"El conjunto de estas políticas tiene algún avance en los años 1990 y un desarrollo muy sistemático a partir del año 2005, cuyo objetivo es sustituir el fallo en diciembre de volver a recursar por una intervención oportuna en el momento en que el niño empieza a tener dificultades en seguir el ritmo de aprendizajes", manifestó Florit. Agregó que la disminución de la repetición es una tendencia que se mantiene desde el año 2009, que en 2014 alcanzó un nuevo mínimo histórico. El jerarca adelantó que la cifra de repetición de 5,2% equivale a 14.000 alumnos de los 254.686 niños que asisten a las escuelas públicas.
Datos de 2014
Los datos del Monitor educativo arrojan que en 2014 mejoraron las cifras de repetición a nivel nacional, y también lo hizo el abandono intermitente, es decir la cantidad de niños que asistieron a la escuela hasta 70 días de los más de 180 que tiene el año lectivo. Mientras que en 2013 este índice se ubicaba en 0,74%, en 2014 se colocó en 0,59%. En el caso de los alumnos de primer año, donde el índice tiende a ser mayor, la cifra descendió de 0,92% a 0,7%
En tanto, la asistencia insuficiente, es decir, la cantidad de alumnos que concurrieron entre 70 y 140 días a clase se mantuvo incambiada en 8,72%. En el caso de los alumnos de primer año, la cifra subió de 12,43% a 12,76%.
A su vez, la escuela con menor repetición en Montevideo fue la N° 180 de Punta Gorda, con 0,20%. En 2013 el índice se había ubicado en 1,93%. Se trata de una escuela común (cuatro horas diarias), que no tiene jardín de infantes incorporado. A ella concurren un total de 421 alumnos, cuando el parámetro de alumnos a nivel nacional es de 300. En 2014 no hubo ningún alumno repetidor en primer año.
A la escuela N° 180 le sigue la N° 27 del Prado con 0,30% de repetición y en tercer lugar se posicionó la escuela N° 98 de Villa Dolores con 0,50%.
Por otra parte está la escuela N° 317 de Malvín Norte, que fue la que tuvo mayor índice de repetición en 2013 y 2014 entre las escuelas de la capital. Se trata de una escuela de tiempo completo (ocho horas diarias), y tiene jardín de infantes incorporado. La cantidad de alumnos asciende a 219. En 2014, el índice de repetición de los alumnos de primer año se ubicó en 28,6%.
La segunda escuela con mayor repetición fue la N° 341 de Nuevo Mendoza, con 19,60%. La sigue la N° 141 de Miguelete, con 18,6%.
Sindicatos aplazan paros
La Asociación de Maestros del Uruguay (Ademu), sindicato de maestros de Montevideo, resolvió aplazar el paro de 48 horas previsto para el 12 y 13 de agosto para la semana del 17, informó Subrayado. La dirigente, Raquel Bruschera explicó que la decisión se debe a que esta semana habrá una nueva instancia de negociación con el Codicen por tema presupuestal y en los próximos días comenzarán los consejos de salarios en el sector. A su vez, la Federación Nacional de Profesores (Fenapes) trasladó el paro previsto para el 12 y 13 para el 17 y 18.
