El estudio ERCE Pospandemia de la UNESCO, realizado a fines de 2023, permitió observar los efectos de la pandemia en el sistema educativo argentino, destacando tanto los avances en los aprendizajes como los desafíos que siguen presentes. Este informe se centró en medir los logros en lectura y matemáticas de los estudiantes de 3º y 6º grado, así como el estado de sus habilidades socioemocionales, después del cierre prolongado de las escuelas a raíz de la COVID-19.
El informe, basado en una muestra representativa de estudiantes de diversas provincias del país, permite comparar el desempeño actual con el de estudios previos, como el ERCE 2019, y pone en perspectiva los efectos de la pandemia. En esta investigación participaron más de 8.600 estudiantes, evaluados en competencias clave como lectura, matemáticas y habilidades socioemocionales.
Esther Kuisch Laroche, directora de la Oficina Regional de la UNESCO en Santiago, destacó la importancia de estos datos al señalar que "el estudio entrega una mirada rigurosa y profunda sobre cómo Argentina enfrentó la pandemia y los efectos posteriores en aprendizaje y bienestar, y hoy contamos con datos que permiten orientar políticas públicas basadas en evidencia, centradas en el derecho a aprender y en el bienestar integral de cada estudiante".
Mejoras en lectura y matemáticas: logros post-pandemia
El informe ERCE 2023 destaca avances significativos en los niveles de competencia de los estudiantes de 3º y 6º grado en Argentina, con mejoras notables en las áreas de lectura y matemáticas post-pandemia.
En lectura de 3º grado, el porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel mínimo de competencia (por encima del nivel 1) pasó del 39,8% al 60,2%, lo que refleja una mejora destacada. Sin embargo, aún hay un 39,8% de estudiantes en el Nivel I, que no logran cumplir con los mínimos establecidos. En cuanto a los niveles superiores, un 22,2% de los estudiantes se encuentran en el Nivel IV, el más alto, mostrando capacidad para hacer inferencias complejas y comprender textos de manera global e integral.
En matemáticas de 3º grado, el porcentaje de estudiantes que alcanzaron el nivel mínimo de competencia subió al 64,4%, con un 35,6% aún en el Nivel I. Solo un 8% de los estudiantes alcanzaron el Nivel IV, lo que sugiere que aún existen retos importantes en el dominio de habilidades más complejas.
En lectura de 6º grado, los resultados fueron más modestos, con un 34,5% de estudiantes alcanzando el nivel mínimo de competencia. A pesar de ello, un 65,5% de los estudiantes se encuentra en el Nivel I, lo que refleja un desafío persistente. En matemáticas de 6º grado, solo el 17% de los estudiantes lograron los aprendizajes esperados, lo que resalta que los desafíos continúan siendo mayores en los grados más avanzados. Un 48,2% de los estudiantes se ubicaron en el Nivel I en matemáticas.
Finalmente, en matemáticas de 6º grado, los estudiantes mostraron un mejor desempeño en Patrones y álgebra (57% de respuestas correctas) y Geometría (55%), mientras que en Números y operaciones (40%) y Estadística y probabilidad (43%) los resultados fueron más bajos. En lectura, los estudiantes de 6º grado dominaron mejor la comprensión literal (66%), seguida de la comprensión inferencial (57%).
Resultados según género y tipo de gestión educativa
El informe también muestra diferencias en el rendimiento según el género y el tipo de gestión educativa. En lectura, las niñas de 6º grado superaron a los niños, con un promedio de 719 puntos frente a 695. En matemáticas de 3º grado, los niños lograron mejores resultados, alcanzando 727 puntos frente a 718 de las niñas.
En cuanto al tipo de gestión educativa, las escuelas privadas presentaron puntajes significativamente más altos que las públicas. En 3º grado, los estudiantes de escuelas privadas lograron 766 puntos en lectura y 742 en matemáticas, mientras que los de escuelas públicas obtuvieron 695 puntos en lectura y 715 en matemáticas. Esta brecha se mantuvo en 6º grado, donde los estudiantes de escuelas privadas lograron 757 puntos en lectura y 745 en matemáticas, frente a los 689 y 681 puntos de las escuelas públicas.
Factores asociados al logro académico
El informe identificó varios factores clave que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes. Entre los más importantes se encuentran la asistencia a la educación preescolar, el número de días de estudio, las altas expectativas familiares y el apoyo docente. Estos factores tienen un impacto directo en los resultados de lectura y matemáticas, tanto en 3º como en 6º grado.
En particular, se observa una relación positiva entre el apoyo docente y el rendimiento académico. Los estudiantes que perciben que sus docentes brindan retroalimentación continua, explican claramente los contenidos y promueven su participación activa, obtienen mejores resultados. Este hallazgo subraya la necesidad de fortalecer las prácticas pedagógicas y promover una educación más personalizada, especialmente en un contexto post-pandemia.
Por otro lado, el informe también destacó factores negativos que afectan el rendimiento académico, como la repitencia escolar, los retrasos en la llegada a clases y la pertenencia a pueblos indígenas, los cuales se asocian con menores resultados en los aprendizajes. Esto refuerza la necesidad de políticas que promuevan una educación de calidad para todos, especialmente en los contextos más vulnerables.
Finalmente, las diferencias en los resultados entre escuelas de gestión pública y privada siguen siendo notorias, con los estudiantes de instituciones privadas logrando mejores puntajes en ambos grados evaluados.
Desafíos persistentes en el ámbito socioemocional
El estudio también midió las habilidades socioemocionales de los estudiantes, esenciales para su bienestar integral y su capacidad para aprender de manera efectiva. En este sentido, se observó una disminución en las tres dimensiones evaluadas: autorregulación escolar, empatía y apertura a la diversidad. Estos resultados son preocupantes, ya que estas habilidades están estrechamente relacionadas con el rendimiento académico. La baja en estos indicadores refuerza la necesidad de priorizar el desarrollo integral de los estudiantes, especialmente en un contexto donde el impacto psicológico de la pandemia sigue afectando a muchos niños y adolescentes.
Una mirada hacia el futuro: más trabajo por hacer
A pesar de los avances logrados, el informe también revela que persisten importantes desafíos. Los estudiantes de 6º grado siguen enfrentando barreras significativas para alcanzar los aprendizajes esperados, especialmente en matemáticas. La brecha educativa sigue siendo amplia, especialmente en los contextos más vulnerables, lo que pone de relieve la urgencia de políticas públicas que apunten a cerrar esa brecha.
Aunque los resultados muestran avances en los aprendizajes, los desafíos persisten, especialmente en los grados superiores y en las habilidades socioemocionales. Aún queda mucho por hacer para garantizar una educación de calidad para todos los estudiantes en Argentina, con el objetivo de lograr una verdadera recuperación post-pandemia.
