9 de abril de 2013 18:39 hs

Si hubiera que rediseñar el escudo nacional, en lugar del cerro y la Fortaleza de Montevideo habría que poner una urna -porque la democracia es más importante que la fuerza- y a cambio del buey debería lucir una túnica y una moña porque la educación es más relevante que la riqueza. Esto lo dijo ayer el senador colorado Ope Pasquet durante el lanzamiento del primer informe del Observatorio Fundapro de la Educación perteneciente al sector Vamos Uruguay.

En el encuentro, se puso el énfasis en la necesidad de aumentar las horas de clases tanto en la escuela como en el liceo y en la Universidad, y se convocó a todo el sistema político a juntarse para encontrarle una solución al asunto, “En esto estamos todos de acuerdo. Sabemos que el aumento horario no es condición suficiente para mejorar el sistema educativo pero es un paso importante”, dijo Robert Silva, asesor del líder de Vamos Uruguay Pedro Bordaberry.

Otro de los asesores colorados, Oscar Ventura dijo a El Observador que el los países más desarrollados se pueden dar el lujo de tener menos carga horaria en las escuelas porque los niños tienen una mayor contención familiar. Pero, en Uruguay, cuando muchos de esos niños no están en la escuela es probable que anden en la calle.
En el documento difundido por el observatorio se señala que los días y horas de clase dictados efectivamente en las tres áreas de la enseñanza durante el 2012 fueron menos que los que se habían planteado y están por debajo de los de otros países.

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Desde Fundapro se señala que de la comparativa internacional surge que todos los sistemas educativos de los países considerados tiene cómo mínimo 180 a 190 días de clase obligatorios, llegandose en algunos casos a 220 días.
Los países relevados fueron Australia, Canadá, Chile, Dinamarca, Inglaterra, Finlandia, Alemania, Japón, Corea del Sur, México, Argentina, Brasil, Nueva Zelandia, Estados Unidos e Indonesia.

Las cifras fueron obtenidas de documentos de la ANEP, de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), de otras organizaciones internacionales y de los partidos políticos.
En el escrito también se advierte que “la pérdida de eficiencia en el gasto público y en la gestión de la ANEP puede traducirse en pesos constantes a valores de 2011 en US$ 21.363.835”.

“Esta cifra deriva de un cálculo conservador ya que en el mismo no se computó el costo de salarios docentes durante los días en que las suspensiones se generaron como causa de los paros. Sin perjuicio, la realidad indica que muchos docentes concurren igualmente a los centros educativos no pudiendo, en varias circunstancias, dictar los cursos por inasistencia de estudiantes pero cobrando su salario”, se dice en el documento. Para cerrar la presentación del informe, el senador Pasquet sostuvo que la educación “es el principal problema que hay que enfrentar y el principal activo que tiene un país”.

“No se trata de chocar por chocar, pero tampoco podemos ser condescendientes con la realidad. No podemos ser complacientes. Hay un problema y tenemos que enfrentarlo”, agregó.

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