La educación uruguaya volvió a generar preocupación y cuestionamientos luego de los malos resultados que arrojó un informe realizado por la Facultad de Ingeniería. En el mismo se destaca que el 70% de los jóvenes que se inscribieron entre 2005 y 2010 no pudieron reconocer la “idea básica” de un texto, según informó el semanario Búsqueda.
El estudio se suma a las críticas negativas que recibió la enseñanza en diciembre pasado, cuando se reveló que Uruguay ocupaba el puesto 47 de 65 en las pruebas PISA, un sistema de evaluación a alumnos de 15 años en matemática, lenguaje y ciencias. El método es implementado en los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) desde 2000.
Consultado sobre el nuevo estudio, el consejero de Educación Secundaria Daniel Guasco señaló que se trabaja desde hace muchos años para encontrar un mejor pasaje entre Secundaria y Universidad. “Hay un desfasaje enorme que estamos tratando de solucionar. Viene muy largo en el tiempo y no va a tener una solución inmediata”, expresó a El Observador.
Guasco, quien desde la oposición fue cuestionado por sus críticas a las pruebas PISA, indicó que es consciente de que hay “dificultad” y señaló que desde el anterior período del Codicen se ha trabajado en interfases para manejar “este tipo de situaciones en la que los gurises llegaban mal preparados a la Universidad”.
“La idea que tenemos nosotros y que ya comenzamos cuando asumimos el año pasado fue pedirle a la Universidad que nos enviara las necesidades y las asignaturas, porque la idea que tenemos es ir diversificando el bachillerato en función de las nuevas carreras y demás, y también de la preparación que para cada una de ellas se precisa”, comentó.
A modo de ejemplo, señaló que en tecnicaturas o licenciaturas como Relaciones Laborales no se necesita tener aprobado 6to de Derecho tal cual está establecido para ser abogado
El informe de Ingeniería señala que la “amplísima mayoría” de los 5.600 estudiantes que ingresaron esa casa de estudios entre 2005 y 2010 no tenía los conocimientos “mínimos, básico e imprescindibles” para iniciar la carrera con “probabilidad de éxito”.
“Esto es viejo”, comentó Guasco, al indicar que el problema que sale a la luz ahora viene de mucho tiempo atrás. “Son estudiantes que empezaron Secundaria en 1999 o en 2000. Esto que me está preguntando habría que preguntárselo a cantidad de gente que tuvo responsabilidad en este tema de preparar a estudiantes. Los gurises ya venían mal. Cuando la Universidad le planteó a Secundaria, Secundaria no le contestó porque no estaba en condiciones en aquel momento, de 2000 o 2001, en plena crisis. Prácticamente no había material en los liceos y no iba a estar preocupándose de eso...”, comentó.
El consejero agregó que en ese momento la Universidad de la República empezó a hacer un trabajo de “nivelación” en el primer año, para introducir a los estudiantes a las distintas carreras, lo que “venía a ser un filtro”, ya que muchos quedaban por el camino.
Actualmente Secundaria está en contacto con las distintas facultades para conocer las exigencias que requieren sus carreras. Por ejemplo, señaló que se le solicitó un informe a Química y que esta respondió con un documento de unas mil páginas. En el mismo se diversifican unas 17 o 18 tecnicaturas que cada una tiene distintos requisitos. “Por ejemplo, si para hacer Química de los Alimentos no pedís Ingeniería, los gurises en Matemáticas van pesimamente preparados, no les alcanza con el 5to Biológico y el 6to de Medicina”.
“Es evidente que nosotros no le estamos dando a la Universidad lo que la Universidad necesita. Pero de esto hace 10 o 12 años por lo menos. No es nuevo. Que cada uno se ponga el sayo de la responsabilidad que le correspondió y que no hizo nada, que me consta que muchos que hablan ahora en prensa y TV, y que parece que son los salvadores de le educación, estuvieron todos estos años anteriores desde el 1985 a 2005 y el estado actual es responsabilidad en gran parte de ellos”, destacó.
Guasco también expresó diferencias con otro punto del informe de Ingeniería en el que se señala que en las pruebas de admisión los estudiantes de Montevideo tienen mejores resultados que los del interior, y que los de centros privados sobre los públicos. “Yo tenía otros datos”, dijo el consejero. “Hay un documento que se llevó a Codicen y al cual tuve acceso hace un tiempo que indica que los alumnos que venían mejor preparados eran de los liceos públicos del interior, los segundos eran los de privados de Montevideo, luego los públicos de Montevideo y cuartos lo de UTU. De alguna medida lo público no es tan desastroso. Esto nos sirve de consuelo”.
Sobre la responsabilidad o no de los docentes en la formación de estudiantes liceales, Guasco indicó que en Uruguay los profesores llegan a la efectividad a través de un concurso y una formación que en algún momento “fue muy importante y buena”. Después se le hacen informes anuales e inspecciones en la medida que hay posibilidades de hacerlos. “Es importante ver cómo trabajar el tema de capacitación docente y evaluación, pero se está haciendo mucho en Codicen y en Secundaria, aunque no está propagandeado suficientemente. Estamos haciendo cosas”, comentó.
El “desfasaje” educativo no tiene una receta instantánea que solucione el problema. “Es para trabajarlo en una planificación que lleva un tiempo. Hay asuntos que se vienen produciendo desde 15 a 20 años. No es fácil implementarlos. Hay que reestructurar todo un sistema que se intenta adecuar a una realidad diferente, de los gurises y del mundo”.
