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Primer año del ciclo básico tiene los peores índices de repetición

En Montevideo el 44% de los alumnos no logró pasar a segundo grado en el 2012

15 de noviembre de 2013 20:31 hs
El Observador | Redacción

Por  Redacción

Era un secreto a voces, que los datos de repetición de Ciclo Básico liceo por liceo no hacen más que corroborar: primer año de Secundaria es el que presenta la mayor cantidad de alumnos repetidores. Así es que en casi el 50% de los liceos de Ciclo Básico diurnos del país, repite uno de cada tres alumnos de primer año. La situación es más alarmante en Montevideo, donde esta situación se repite en casi el 80% de los centros.

En la capital, el 44% de los liceales no pudo pasar a segundo año en 2012. A nivel nacional el promedio baja y –como se sabía– son el 35% de los estudiantes los que no pudieron salvar primer año. El departamento con el promedio de repetición más bajo de 2012 en primer año es Colonia, con el 17,3%.

Los centros con más repetición en todo el ciclo básico son también los que tienen más repetición en primer año. El liceo Nº 60 del barrio Lavalleja y el Nº13 de Maroñas, ambos de Montevideo, son los que registraron los mayores niveles de repetición en todo el país, son también los que se llevan el registro más alto de no promovidos en primer año. En el liceo
Nº 60 el índice de repetición global llegó en 2012 a 56,5% y en primer año, trepó a 61,8%. En tanto, el liceo Nº 13 registró una repetición global de 57,4% y en primer año el índice ascendió a 61,1%.

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Por su parte, el liceo Nº 4 de Maldonado (cercano a Punta del Este), que alcanzó el número más bajo de repetición a nivel nacional, es el tercero en tener menos repetidores en primer año, con 4,6%. Los dos centros que tienen menos repetición en primer año pertenecen a Colonia. Ellos son: el liceo Nº1 de Rosario, que arroja 4,2% de no promovidos, y el Nº 1 de Nueva Palmira, donde la cifra trepa a 4,3%.

Montevideo sigue en la mira
De los diez liceos con mayores índices de repetición en primer año, siete son capitalinos. Además del 60 y el 13 que encabezan la lista, se encuentra el 14 de la Unión (60,5%), 51 de Nuevo París (60,2%), 17 del Centro (59,4%), 41 del Cerrito de la Victoria (57%) y 38 de La Teja (56,8%). Este dato no es casual, si se tiene en cuenta que en casi el 30% de los liceos capitalinos repite la mitad de los alumnos de primer año o más.

Los otros tres liceos que integran la lista de centros con mayor repetición en primer años son el de Delta del Tigre (San José), el de Cerro Colorado (Florida) y el de La Paloma (Durazno).

Reformar Ciclo Básico
Para atacar esta realidad, los expertos y autoridades coinciden en que una reforma del Ciclo Básico que atienda las necesidades e intereses de los jóvenes se hace cada vez más necesaria. De hecho el Consejo Directivo Central (Codicen) de la ANEP trabaja en la reformulación de la educación media básica.

Una de las ideas que ha cobrado más fuerza es la integración de asignaturas, de forma que los alumnos no se enfrenten a 13 materias cuando llegan al liceo. Este se considera como uno de los principales factores que dificultan el pasaje de Primaria a Secundaria. Por otro lado, las autoridades analizan la creación de liceos por áreas (arte, tecnología, etc), de forma que los alumnos puedan elegir aquella institución que responde más a sus intereses.

No obstante, hay quienes advierten que el problema no está solo en educación media. El especialista en educación, Pablo Da Silveira (coordinador de los equipos de trabajo del precandidato Luis Lacalle Pou) considera que el problema viene de Primaria. “Nadie ignora que el fracaso de nuestro sistema educativo se hace estridente en el segundo ciclo, pero hay indicios de que el estallido se viene cocinando de antes”, adviritó a El Observador.

Para Da Silveira no se explica que en los últimos años la repetición en sexto de escuela haya estado en un 2% y en primer año de liceo trepe a más de 30%. “No es creíble que, en tan poco tiempo, una cantidad tan grande de chicos pase de la suficiencia a la insuficiencia. Un explicación más plausible es que en primaria se está consiguiendo mantener a los alumnos en las aulas al precio de enseñarles muy poco”, señaló.

De hecho uno de los objetivos que se propone el Codicen con la reformulación de la educación media básica es fortalecer el vínculo entre esta y primaria de forma de darle mayor cohesión al sistema y evitar estos desajustes. Además se apunta a fortalecer y extender los programas para ayudar a los jóvenes que pasan de un ciclo a otro: Tránsito educativo y Aulas comunitarias.

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