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Repetición escolar es el doble entre los niños de los barrios más pobres

Bajó la repetición, pero aumentó la asistencia insuficiente

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01 de junio de 2018 a las 05:00

Una de cal y otra de arena. Así es el resultado del Monitor Educativo de Enseñanza Primaria, la plataforma que evalúa años tras años los resultados de la escuela pública. Según los datos del año lectivo 2017, dados a conocer este jueves, la repetición escolar descendió por noveno año consecutivo, aunque se mantiene la brecha en los resultados entre los niños más pobres y los más pudientes. A su vez, el índice de asistencia escolar no mostró mejoría.

De acuerdo al informe del Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP), la repetición entre los alumnos de primero a sexto de escuela se ubicó en 4,5%, cuando en 2016 se ubicó en 4,7%. Esto quiere decir que el año pasado, de los 243.533 escolares, unos 10.873 no lograron pasar el año.

El informe destaca que la repetición se volvió a colocar en un nuevo mínimo histórico. De hecho, señala que en la última década se registró la caída más importante de la repetición escolar en la historia de la educación primaria pública del país.

Los números rojos saltaron al analizar la repetición según el contexto del alumno. Los niños de los quintiles más pobres de la sociedad repiten más que los niños de los sectores más pudientes. Según los datos difundidos este jueves, mientras que en el quintil 1 (20% más pobre) la repetición se elevó a 6,9%, en el quintil 5 (20% más pudiente) el índice se ubicó en 2,5%.

"La tendencia muestra que la estratificación de la repetición según los niveles de contexto sociocultural continúa siendo un rasgo característico del sistema de educación primaria", establece el informe del CEIP.

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En este sentido, subraya que en 2017 los dos primeros quintiles (40% más pobre) contribuyen con el 54,7% de los repetidores totales, es decir, más de la mitad de los alumnos que no promueven el año provienen de los contextos más críticos.

Este conflicto también se identificó en la edad con la que un niño acaba el ciclo de la primaria. En las escuelas pertenecientes al quintil 1, el 40.6 % de los alumnos de sexto es un año más grande que el resto de sus compañeros de clase. Este valor va mejorando a medida que el entorno sociocultural es más pudiente: registra un 33.2% en el quintil 2 y al 27.5 % en el quintil 3. En el quintil 4, solo el 21.7% de los niños termina la escuela con un año más del que debería. Y en el franja social más pudiente, que es el quintil 5, únicamente un 15.3% del alumnado termina sexto año en situación de extraedad.

Asistencia a clase

El informe del CEIP arroja que en 2017, los alumnos de primero a sexto de escuela concurrieron a clase un promedio de 156,7 días, casi siete días menos que en 2016. Explica que esto se debe a que en 2017 el calendario escolar supuso menor número de jornadas escolares.

Más allá de esto, la asistencia escolar también se llevó una mala nota en el reporte de Primaria, dado que aumentó la asistencia insuficiente, es decir, el porcentaje de niños que asistieron más de 70 días a clase, pero menos de 140 de los 180 que implica el calendario escolar. De forma más gráfica, faltaron un día de cada dos o se ausentaron durante casi tres meses, poniendo en riesgo el pasaje de año.

Según el monitor educativo, la asistencia insuficiente en 2017 se ubicó en 12,6%, cuando en 2016 se había colocado en 8,1% y en 2015, en 8,5%.

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